從2016年起，福建省高考將使用全國統一命題的試卷(俗稱“全國卷”)。與福建省考生使用多年的福建卷相比，全國卷究竟會有哪些不同？題型和難度會不會有大的變化？昨晚，福建省高考自行命題專家組詳細解析了福建省高考試卷與全國卷在能力要求、考試內容、題型結構等方面的區別，并對中學教學和考生的高考復習提出了許多寶貴的建議和意見。
命題組專家們表示，福建省高考試卷命題指導思想與全國卷保持一致，著重考查學生分析問題和解決問題的能力，在能力要求、考查內容和題型結構上與全國統一命題試卷總體相近，這些為我省高考明年起使用全國卷奠定了良好基礎。
1．考查內容
名句名篇，全國卷要求64篇（段），福建卷只要求40篇（段）。（全國卷要求的具體篇目見國家考試說明的附錄部分）
文學名著、文化經典、時文短評這三項國家卷沒有要求，福建卷考查五部文學名著（《三國演義》《紅樓夢》《子夜》《家》《歐也妮·葛朗臺》）和兩部文化經典（《論語》《孟子》）的閱讀，考查時文短評的寫作。
2．能力要求
針對全國卷與福建卷的主要差別，各地應系統地調整教學，重點做好以下三點：
1．加強名句名篇默寫訓練。名句名篇（段）默寫的量增加幅度比較大，建議統籌安排，反復溫習，認真落實，力求做到在理解的基礎上能夠準確識記、正確遷移、規范書寫。
2．高度重視語用學習。高度重視語言文字表達運用的學習，力求全面扎實。提倡學用一體化，重實踐，重修改。
3．講求閱讀的深度和廣度，提高復雜文本的解讀能力。古代詩文和現代文的閱讀，要在長度、深度、復雜度上用力，不要止步于淺表化的信息篩選、簡單化的信息歸納，要多在關聯比較中提高發現問題、分析問題、解決問題的能力。
1、福建卷命題指導思想與全國卷一致
數學科福建省自行命題的指導思想與國家卷保持一致。命題以嚴格按照《普通高中課程標準（實驗）》《普通高等學校招生全國統一考試考試大綱》要求制訂的福建省《考試說明》為主要依據，并結合我省普通高中數學學科的教學實際進行，考查目標及要求與國家課程標準保持高度一致。命題堅持能力立意，對國家考試大綱規定的“五個能力”和“兩個意識”進行了全面考查；關注通性通法，淡化特殊技巧，突出對數學思想方法的考查；注意發揮開放性、探索性試題的評價功能，關注檢測學生的學習潛能，較好地實現“有利于高校科學選拔人才，有利于中學推進素質教育”的功能。
2、福建卷與全國卷的比較
1．注意國家考試大綱與福建省考試說明的差別，實時調整相關教學內容及要求，嚴格按照2015年國家教育部頒布的考試大綱組織教學及備考復習。特別要實時調整選學內容，文、理科統一在選修系列4的“4-1,4-4,4-5”中選學若干專題，2016年高考文、理科卷的選考內容均為從“4-1,4-4,4-5”中“三選一”。
2．實時調整適應性練習的難度及梯度結構，關注中檔題的訓練，合理把握壓軸題的難度，不要過分拔高壓軸題的難度。
3．應對數學知識在更高層次上進行抽象和概括，合理滲透函數與方程、數形結合、分類與整合、化歸與轉化、特殊與一般、或然與必然、有限與無限等思想。思想方法的滲透要貫穿教學過程的始終，要有明確的目的，題目的編制與選取要具有針對性，注意通性通法的訓練，淡化特殊技巧。應注意知識的交叉、融合和相互之間的滲透，幫助學生進行歸納、梳理、總結和提升，掌握規律，領會本質，提高綜合解題能力。
1、命題指導思想與全國卷保持一致
高中英語教學進入新課程后，福建省英語學科高考自行命題始終遵循有利于高校科學公正地選拔人才、有利于推進高中實施素質教育的宗旨；以福建省教育廳頒布的《福建省普通高中新課程教學要求（試行）》為指導，以本省《考試說明》為依據，體現《普通高中課程標準（實驗）》的基本理念，以“能力立意”為主導，嚴格把握思想性、教育性、科學性、時代性及人文性。在命題指導思想上，福建卷與全國卷保持一致，貫徹了高中英語課程的總目標，即特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力，進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感、形成健全的情感、態度、價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。
2、福建卷與全國課標I卷的比較
從試題結構上對比，國家卷與福建卷對聽力、英語知識運用、閱讀理解和寫作等四項能力考核目標基本相同，分值基本對等。從試題具體內容及考核要點細化上對比，福建卷和全國課標I卷有以下不同之處：
1. 最大的變化在于福建卷的英語知識運用題型之一的單項填空將被全國課標I卷寫作部分之一的短文改錯所替代。福建卷的單項填空側重對形式結構的關注，從知識層面上以單句的呈現方式考核語言知識；以對話的呈現方式考核簡單的情景交流。全國課標I卷的短文改錯側重從語用能力層面上，以語篇為單位的呈現方式，考查考生在語篇信息建構下發現并糾正語言錯誤的能力。
2. 福建卷短文填詞與全國課標I卷的語法填空考題相似，但福建卷短文填詞歸屬寫作部分，提供漢語提示、首字母提示、語境提示等三種方式，考查考生在語篇中綜合運用語法、詞匯、及正確拼寫單詞的能力。全國課標I卷的語法填空歸屬英語知識運用部分，提供英語提示、語境提示兩種方式，側重在語篇中從語法及語用的角度考查考生正確運用詞匯的能力。
3. 全國課標I卷閱讀理解第五篇短文改為七選五新題型。該題型主要通過“主題句（涉及篇章主旨內容）”、過渡句（涉及篇章結構）及“注釋性句子（涉及篇章行文邏輯）”等三個類型的備選項來考查考生對文章結構及文章思路的把握能力，側重于從篇章結構及上下行文邏輯關系進行分析、判斷、推理等綜合閱讀思維能力的考核。
4. 寫作部分中的書面表達，福建卷詞數要求比全國課標I卷略高一些，試題更開放一些。
5. 根據全國統一考試大綱，全國課標I卷要求學生掌握詞匯量為3500個左右單詞；而福建省《考試說明》要求學生掌握的詞匯總計約3200個左右單詞。
1.英語教學必須構建知識、能力、學科素養的完美結合。
2.在夯實雙基的基礎上，內化能力，側重語用能力的培養，達到“學以致用”。
3.了解并熟悉閱讀七選五和短文改錯等新題型的特點和考點所在，進行針對性有效訓練。
4. 強化閱讀，通過大量閱讀接觸不同體裁和題材的文章，拓展知識與視野；提高語篇分析思維能力，培養語篇意識。同時，通過大量閱讀擴大詞匯量并豐富“語感”,在語言吸收上達到“潛移默化”，最終提升綜合語用能力。
1、福建卷命題指導思想與全國卷一致
高中進入新課程后，福建卷符合國家《普通高中物理課程標準（試驗）》和《普通高中課程方案（試驗）》的要求，命題秉持的指導思想與全國Ⅰ卷保持一致，考核目標相同，以能力測試為主導，全面考查理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力和實驗能力；關注物理與科學、技術和社會的聯系，以及物理知識在生產、科研和生活中的應用，關注考生進入高校繼續學習的發展潛能；注重物理學科素養的考查，注重物理學科思想方法的考查，有利于高校的選拔，有利于我省高中物理課程的改革。
2、福建卷與全國Ⅰ卷的差異
在試卷結構、試題賦分、考試內容、能力要求等方面，福建卷與全國Ⅰ卷稍有差異，詳見下表。
通過以上比較可知，福建卷與全國卷的要求相同，但全國Ⅰ卷在試題呈現方式上對能力要求更高，在試卷結構、試題賦分、考試內容方面也有所不同。因此，建議考生要熟悉全國Ⅰ卷的特點，學習中要做好相應的調整與適應，注意從以下兩方面做好對接。
1．關注題型變化，它更加突出對物理概念、規律學習能力的要求。在必考模塊學習中，要關注多項選擇題這一題型。多項選擇題對物理基本概念和基本規律的透徹理解提出更高要求。因此，考生在學習物理概念、規律時，不僅要理解概念和規律的內涵，而且還要理解概念和規律的產生背景、適用條件，以及相關概念和規律之間的聯系，并通過簡單問題的方式，進行辨析和剖析，這樣才能提高多項選擇題的正確選擇率。
在選考模塊學習中，要關注5個選項多項選擇題這一題型及評分規則，即選對1個得3分，選對2個得4分，選對3個得6分，每選錯1個扣3分，最低得分為0分。由于實行倒扣分，這就要求對各選項判斷要更加精準，否則失分將會十分嚴重。因此，要求考生學習要更加認真細致，重視深入選考模塊學習，對物理概念、規律的理解要更加透徹、準確、到位。
2．關注全國Ⅰ卷實驗試題，它更加凸顯對實驗設計能力的要求。全國Ⅰ卷設計性實驗題對實驗設計能力提出較高要求。設計性實驗題的素材，是在已學過的相關內容的基礎上加以遷移、拓展和創新。因此，考生在實驗復習學習時，一要立足做好考綱要求的實驗，二要關注檢測中探究性實驗和課題研究，三要重視課本演示實驗和小實驗，四要挖掘習題中延伸的實驗情景，學會運用已學過的物理理論、實驗方法去處理物理實驗問題。
1、福建卷命題指導思想與全國卷一致
2009年實行自主命題以來，福建省化學學科命題思想與國家卷保持一致。依據《普通高中課程標準（實驗）》、《普通高等學校招生全國統一考試考試大綱》和福建省教育廳頒布的《福建省普通高中新課程教學要求（試行）》為指導編制考試說明。命題以《考試說明》為主要依據，結合我省普通高中化學教學實際，以能力測試為主導，在測試知識、技能和方法的基礎上，全面檢測考生的化學學科素養；關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展，促進學生在知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀的全面發展，有利于高校選拔人才，也有利于倡導高中新課程理念、促進素質教育的實施。
2、福建卷與全國卷的比較
1.重視必考有機化學相關內容的復習。加強有機物性質的變化規律，分離、提純的一般過程，基本方法和技能，基本儀器與裝置等內容的學習。提高有機物同分異構體數目推算能力。
2.注意福建省《考試說明》與全國《考試大綱》在個別內容上的不同要求。要按全國《考試大綱》的要求復習，注意因福建省《考試說明》中沒有或被降低要求的內容，如選考模塊《物質結構與性質》中的“價層電子對互斥理論”等。
3.合理選擇選考模塊。 根據教學實際和考生的情況，合理選擇選考模塊，并注意《考試大綱》對該模塊的要求。
1、福建卷命題指導思想與全國卷一致
2009年至2015年，福建卷生物學科自行命題的指導思想與全國統一命題的試卷保持一致。根據《普通高中課程標準（實驗）》和《普通高等學校招生全國統一考試考試大綱》制定我省生物學科的《考試說明》，并將其作為生物學科命題的主要依據。福建卷生物試題堅持能力立意的命題原則，較全面地考查考生的“理解能力”、“實驗與探究能力”、“獲取信息能力”和 “綜合運用能力”，試題情境新穎，關注科學、技術與社會之間的聯系，充分體現新課程理念,較好地實現了“既有利于高等學校選拔人才，又有利于維護社會公平和中學實施素質教育”的命題意圖。
2、福建卷與全國卷的比較
1.重視學科基本思想方法的學習。全國卷在部分試題上對考生邏輯思維能力要求較高，要糾正“重結論記憶、輕過程分析” 的不良傾向，依賴習題訓練無法真正提高學科能力，學習上要重視生物科學過程和方法的領悟，要特別重視核心概念、定律形成過程的推導和分析。
2. 動手做好課標規定的實驗。全國卷對實驗的考查較為深入，試題強調考查考生是否有真實的實驗經歷和體會，因此考生一定要動手做好課標和考綱規定的實驗，并在此基礎上提高遷移能力。
3. 加強表達能力的訓練。全國卷中部分試題答案篇幅較長，對思維品質和文字組織能力要求較高，復習中要有針對性地加強文字組織和表達能力的訓練。
4．重視選修內容的學習。全國卷選修部分分值增加到15分，建議根據《考試大綱》要求，做好選修部分復習工作。
1、福建卷命題指導思想與全國卷一致
2009年至2015年，福建省高考思想政治學科自行命題，以根據《課程標準（實驗）》、國家《考試大綱》和省教育廳頒布的《福建省普通高中新課程教學要求（試行）》制定的《考試說明》為主要依據，參考高中思想政治課教材和各年度《時事》，結合本省教學實際進行命題。試題遵循考試大綱的規定，體現普通高中新課程的要求，以考生分析解決實際問題能力為重點，全面反映“三維”課程目標，努力貫徹思想性、科學性、能力性、時代性、人文性和選擇性等原則，大力滲透社會主義核心價值觀教育和中華優秀傳統文化教育，其命題思想與全國統一試卷的命題思想一致，有助于高校科學選拔人才，有助于中學推進素質教育。
2、福建卷與全國卷的比較
1、基于全國卷的學科理論要求和抽象思維能力要求較高，要加強對學科理論的理解掌握，提高抽象思維能力和學科理論素養。
2、針對必修模塊考點增加、要求提高，要注意加強平時的知識積累，特別注意時事知識與教材知識的融合，并適當掌握相關選修模塊知識，拓寬知識面。
3、對于試題結構上的差異，要適當進行全國卷的模式訓練，熟悉其試卷結構和試題特點。
4、改變“題海戰術”，轉變學習方式，少考多讀、少練多想，學會學習，提高實際能力。
1、福建卷與全國卷命題指導思想一致
福建卷與全國卷在命題指導思想上始終保持一致。我省依據《普通高中課程標準（實驗）》、《普通高等學校招生全國統一考試考試大綱》和福建省教育廳頒布的《福建省普通高中新課程教學要求（試行）》為指導編制化學學科“考試說明”。命題以“考試說明”為主要依據，堅持“能力立意”，以新材料、新情境和新問題為形式，重點考查與歷史學科素養相關的能力、方法與思維，有利于高校科學選拔人才，有利于推進高中課改。
2、福建卷與全國卷的比較
福建卷在能力要求、內容范圍、試卷結構等方面，與全國卷稍有差異。具體比較如下：
1、掌握歷史階段特征，注重歷史事件在長時段的歷史過程中發展和演變趨勢，形成規律性認知。借助一些案例嘗試從不同角度觀察、解讀、分析、評價歷史現象，全面把握歷史發展的脈絡，形成正確的學習方法與價值觀。
2、學會基于所學知識和所給材料，思考、提出和解決問題。應有意識提升學科能力和學科素養，在老師指導下養成以史為據、論從史出的思維，并掌握相應的方法。
3、在老師的指導下拓展視野，了解與所學知識相關的歷史學術概況，培養學以致用，理論聯系實際，以史鑒今。
4、放棄死記硬背的學習方法和事倍功半的題海戰術。以近年全國卷試題為藍本，在老師指導下學會根據問題快速閱讀材料，抓住關鍵詞語，借助材料和所學知識展開思考。核對其參考答案，發現自身在審題和解題方面存在的不足，及時補缺補漏，鞏固提高。
1、福建卷命題指導思想與全國卷一致
福建卷與全國卷在命題指導思想上始終保持一致，堅持有利于高校公正地選拔人才、有利于中學全面實施素質教育，注重考查考生的地理基礎知識和基本技能的掌握程度、地理學科素養和地理學習能力，以及綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。堅持正確的思想方向，關注時事熱點，全面反映“三維”課程目標。堅持能力立意，適當體現開放性和探究性。
2、福建卷與全國卷的比較
福建卷在能力要求、考試范圍、試卷結構等方面，與全國卷稍有差異，具體比較如下。
1.重視學習過程中地理思想、地理方法的歸納總結。學會運用地理思想、地理方法觀察和認識我們生存的這個世界，提高地理學習能力和地理核心素養。
2.重視構建地理認知結構。學會從地理學學科本身的內在邏輯入手，以“人地關系”為主線，分析說明各地理要素之間的內在聯系。
3.重視地理圖像系統的學習運用。學會判讀和分析各種地理圖表所承載的信息，論證和探討地理問題。
4.重視區域地理復習。以不同空間尺度的區域地圖為載體，以熱點問題為切入口，多角度展開綜合分析評價，提高分析解決問題的能力。
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