日前，泉州幼兒師范高等專科學校迎來了首屆近40名師范類“二元制”新生，這也是福建省首批師范類“二元制”新生。這些新生年齡最大的46歲，年齡最小的僅18歲。更特別的是，她們有著“雙重身份”，不僅是學生，而且是幼教機構(gòu)的在職員工。

­　　記者了解到，這些新生主要來自泉州信和幼兒園、泉州紅梅幼兒園、漳州大地教育集團等幼兒園和幼教機構(gòu)。他們通過了文化知識、專業(yè)基礎、崗位技能水平的綜合測試，成為泉州幼高專“二元制”人才培養(yǎng)模式改革試點項目的學生，屬國家計劃內(nèi)全日制統(tǒng)招學生。經(jīng)過三年學習，他們將獲得國家認可的專科畢業(yè)證書。

­　　據(jù)悉，泉州幼高專以“聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)同育人”為主線，聯(lián)合幼兒園和幼教機構(gòu)，構(gòu)建了企業(yè)與學校二元主體、學徒與學生二元身份、師傅與教師二元教學、企業(yè)與學校二元管理、畢業(yè)證與職業(yè)資格證二元證書、全日制與非全日制二元學制為主要特征的師范類“二元制”人才培養(yǎng)新模式。雙方采取“招生招工一體化，企校主導聯(lián)合育人”方式，“園—校”共同參與招工招生工作，共同組織考試；共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程和教材，共建實訓室與實習實踐基地；采取彈性學制，實行學分管理，采取“校—園”雙師帶徒，工學交替培養(yǎng)，分散學習與集中實踐相結(jié)合方式；共建“雙導師制”教學團隊，“校—園”雙向掛職、雙向流通，共同開展技術(shù)服務、共同培養(yǎng)學徒。同時，改革以學校教師評價為主的評價模式，將學徒的自我評價、教師評價、師傅評價、社會評價相結(jié)合，培養(yǎng)和提高學徒的技術(shù)應用能力、崗位核心能力和職業(yè)遷移能力。該模式有效解決了幼兒園在職教師接受高等教育的工學矛盾，打通和拓寬了幼兒園教師培養(yǎng)與成長的通道。泉州幼高專師范類“二元制”技術(shù)技能人才培養(yǎng)項目工作是打造福建省“二元制”職業(yè)教育品牌的重要舉措,對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革起到了推動作用。（記者曾聰虹通訊員趙秋爽）