“高中語(yǔ)文特別是高中作文教學(xué)，全線崩潰！”

　　“部編本”語(yǔ)文教材的總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏的話乍一聽(tīng)有些聳人聽(tīng)聞。

　　2018第五屆“北大培文杯”全國(guó)青少年創(chuàng)意寫(xiě)作大賽啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)，100多名對(duì)文學(xué)充滿(mǎn)理想的名牌大學(xué)中文教授和各地著名中學(xué)的語(yǔ)文特級(jí)教師，擠在北京大學(xué)的會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)。

　　啟動(dòng)儀式上，3人對(duì)話環(huán)節(jié)在中學(xué)教師中最具人氣。

　　溫儒敏與國(guó)際安徒生獎(jiǎng)獲得者曹文軒、北大中文系主任陳曉明坐在了主席臺(tái)上，縱論語(yǔ)文教育、青少年寫(xiě)作和高考改革大勢(shì)。這3位大咖也許是當(dāng)今中小學(xué)語(yǔ)文教師和學(xué)生們最想親近的人了。

　　自今年9月，全國(guó)小學(xué)和初中統(tǒng)一使用“部編本”語(yǔ)文教材后，溫儒敏就成了中小學(xué)語(yǔ)文老師追逐的對(duì)象——對(duì)新教材怎么把握和吃透？新教材對(duì)學(xué)生母語(yǔ)素養(yǎng)提出了什么要求？隱含的未來(lái)高考語(yǔ)文改革的方向是什么？

　　而溫儒敏在會(huì)上透露，深受中小學(xué)生喜愛(ài)的童話作家曹文軒也在“部編本”教材的編寫(xiě)隊(duì)伍里，前一陣是編小學(xué)初中的，現(xiàn)正要編高中語(yǔ)文課本。“將來(lái)的作文怎么教，曹文軒會(huì)倡導(dǎo)淺顯易讀的文字，還是要把更多美學(xué)哲學(xué)思想融入？”“中學(xué)生寸時(shí)寸金，閱讀和寫(xiě)作的時(shí)間如何分配？”“怎樣培養(yǎng)，才能保護(hù)好孩子的文學(xué)天賦？”老師們有一肚子問(wèn)題。

“有等級(jí)考試之后，高中孩子將不是在考場(chǎng)，就是在去考場(chǎng)的路上”

　　出人意料的是，溫儒敏的言論并沒(méi)有遭到眾多語(yǔ)文特級(jí)教師的反對(duì)。

　　因?yàn)椋暧夤畔〉臏厝迕暨@兩年還在地方高中進(jìn)行具有普遍意義的調(diào)研。

　　他發(fā)現(xiàn)，號(hào)稱(chēng)向985、211高校貢獻(xiàn)了很多學(xué)生的中學(xué)，語(yǔ)文課是高一學(xué)點(diǎn)知識(shí)，高二忙聯(lián)考，高三基本不學(xué)，全部刷題。所以作文在高中可有可無(wú)，很多學(xué)校不安排寫(xiě)作課。

　　高中語(yǔ)文老師將精力用在總結(jié)應(yīng)對(duì)高考作文的技巧上，只講怎么對(duì)付考試。比如，有老師總結(jié)出15種寫(xiě)法：怎么用愛(ài)因斯坦的名言，怎么套入自己的經(jīng)歷和想法，怎么聯(lián)系新聞，諸如此類(lèi)。

　　“原因非常復(fù)雜。但有一個(gè)直接原因就是作文的閱卷存在很大問(wèn)題。”他詳細(xì)分析，語(yǔ)文卷總分150分，作文占60分。分?jǐn)?shù)分成四等，二等分是42~45分，他們調(diào)查了4個(gè)省，75%~85%都是二等分，根本拉不開(kāi)距離。

　　“考得好也是42分，考得不好差不多也是40多分，所以老師就不教了，頂多教點(diǎn)考場(chǎng)上的作文技巧。”他們調(diào)查的4個(gè)省，考入一類(lèi)校的作文成績(jī)，比考入二類(lèi)高校總體差距為“2分”！

　　“新高考也可能帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生不是在考場(chǎng)，就是走在去考場(chǎng)的路上”。高一開(kāi)始等級(jí)考試，考考考，造成現(xiàn)在的孩子對(duì)寫(xiě)作沒(méi)興趣，對(duì)讀書(shū)沒(méi)興趣。語(yǔ)文要給其他出分的學(xué)科讓路，學(xué)生精力自然不能放在這里。