日前，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導(dǎo)意見》，對(duì)新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)隨班就讀工作，完善隨班就讀工作機(jī)制，提升隨班就讀工作水平作出部署。

　　《指導(dǎo)意見》指出，要更加重視關(guān)愛殘疾學(xué)生，堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估、應(yīng)隨盡隨，堅(jiān)持尊重差異、因材施教，堅(jiān)持普特融合、提升質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)特殊教育公平而有質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)殘疾兒童少年更好融入社會(huì)生活。

　　《指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)，一要健全科學(xué)評(píng)估認(rèn)定機(jī)制，規(guī)范評(píng)估認(rèn)定，建立工作臺(tái)賬。每年4月底前縣級(jí)教育行政部門會(huì)同殘聯(lián)、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）對(duì)適齡殘疾兒童少年入學(xué)需求進(jìn)行摸底排查，5月底前，委托殘疾人教育專家委員會(huì)對(duì)適齡殘疾兒童少年是否適宜隨班就讀提出評(píng)估意見，根據(jù)評(píng)估意見，縣級(jí)教育行政部門建立義務(wù)教育階段殘疾兒童少年隨班就讀工作臺(tái)賬。

　　二要健全就近就便安置制度，堅(jiān)持優(yōu)先原則，強(qiáng)化控輟保學(xué)。縣級(jí)教育行政部門要確保隨班就讀學(xué)位，同等條件下在招生片區(qū)內(nèi)優(yōu)先安排殘疾兒童少年入學(xué)。利用中小學(xué)生學(xué)籍管理信息系統(tǒng)加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，切實(shí)保障具備學(xué)習(xí)能力的適齡殘疾兒童少年不失學(xué)輟學(xué)。

　　三要完善隨班就讀資源支持體系，加強(qiáng)資源教室建設(shè)，發(fā)揮資源中心作用。各地要加快建設(shè)并實(shí)現(xiàn)省、市、縣特殊教育資源中心全覆蓋，更好為區(qū)域內(nèi)承擔(dān)隨班就讀工作普通學(xué)校提供專業(yè)服務(wù)。

　　四要落實(shí)教育教學(xué)特殊關(guān)愛，注重課程教學(xué)調(diào)適，培養(yǎng)生活勞動(dòng)能力，完善殘疾學(xué)生評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。要遵循殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，合理調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)轉(zhuǎn)化教學(xué)方式。制訂個(gè)別化教育教學(xué)方案，幫助殘疾學(xué)生提高自主生活質(zhì)量和勞動(dòng)能力。健全符合隨班就讀殘疾學(xué)生實(shí)際的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，突出對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)、心理生理矯正補(bǔ)償和勞動(dòng)技能等方面的綜合評(píng)價(jià)。班主任和任課教師要加大對(duì)隨班就讀學(xué)生的關(guān)愛幫扶力度，建立學(xué)生之間的同伴互助制度，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

　　《指導(dǎo)意見》要求，各地各校要選派符合條件的優(yōu)秀教師擔(dān)任隨班就讀教師，并保持教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定。鼓勵(lì)各地通過政府購買服務(wù)，探索引入社工、康復(fù)師等機(jī)制，承擔(dān)隨班就讀殘疾學(xué)生照護(hù)以及康復(fù)訓(xùn)練、輔助教學(xué)等工作。在教師資格定期注冊(cè)、職稱評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先和績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等工作中，對(duì)直接承擔(dān)殘疾學(xué)生教育教學(xué)工作的教師給予適當(dāng)傾斜。依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真落實(shí)資源教師特殊崗位補(bǔ)助津貼政策。要切實(shí)抓好組織落實(shí)，加強(qiáng)部門協(xié)作，加大推進(jìn)力度，強(qiáng)化家校共育，共同為殘疾學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

　　《指導(dǎo)意見》還明確，非義務(wù)教育階段的普通教育學(xué)校（包括幼兒園、普通高中、中職學(xué)校和高等學(xué)校）開展隨班就讀可參照?qǐng)?zhí)行。（記者 孫競(jìng)）