為貫徹落實中共中央、國務(wù)院《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》和《深化新時代教育評價改革總體方案》的精神，深化幼兒園教育改革，推動各地健全科學(xué)的幼兒園保育教育質(zhì)量評估體系，教育部近日印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》）。

　　上海市教育委員會副主任楊振峰表示，《評估指南》是貫徹全國教育大會精神，加快建立健全教育評價制度，促進學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的一項重要舉措。對找準新時期學(xué)前教育發(fā)展提升的著力點、更好地滿足人民群眾日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求具有重要意義。

　　“《評估指南》鮮明地提出了科學(xué)的保育教育質(zhì)量評估理念，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，完善以促進幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)前教育質(zhì)量評估體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量。”楊振峰認為，《評估指南》設(shè)立的評估指標全面呈現(xiàn)了幼兒園保育教育過程質(zhì)量的關(guān)鍵要素，從根本上扭轉(zhuǎn)了“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評輕自評”等傾向，尊重幼兒個體差異，引領(lǐng)園所、家庭和社會各界達成共識，共同樹立科學(xué)的兒童觀和質(zhì)量觀，努力培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、具備好奇心和探究興趣、全面協(xié)調(diào)發(fā)展的幼兒。

　　在楊振峰看來，《評估指南》對辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍等五方面提出了全方位的方向指引和具體清晰的行動要求，突出了師幼互動、活動組織等影響保育教育過程質(zhì)量的關(guān)鍵要素，具有較強的操作性，也為各地制訂和完善具體評估標準，提供了明確的指引和有針對性的指導(dǎo)。

　　“《評估指南》關(guān)注幼兒園提升質(zhì)量的努力程度和改進過程，要求教師促進幼兒在原有水平上的發(fā)展，嚴禁直接對幼兒能力發(fā)展水平‘打分’和‘貼標簽’。”楊振峰說，《評估指南》重點強調(diào)活動組織和人員配備等“軟”的因素，不追求“高配”的空間設(shè)施和玩具材料，尤其是要減少電子設(shè)備的使用，充分體現(xiàn)了“兒童為本”的科學(xué)質(zhì)量觀，引導(dǎo)幼兒園沿著科學(xué)的保育教育質(zhì)量評價路徑，實現(xiàn)幼兒健康成長和教師專業(yè)發(fā)展。

　　在談到自我評估的價值和作用時，楊振峰表示，《評估指南》將他評與自評有機結(jié)合，讓評估真正為質(zhì)量提升服務(wù)。在《評估指南》實施的實踐中，建立常態(tài)化的自我評估機制，將有效地改變幼兒園被動評估、應(yīng)付評估的狀態(tài)，形成富有生命力的園本經(jīng)驗，帶領(lǐng)幼兒園走出自我診斷、自覺反思、自主更新的成長之路。“通過激發(fā)教師積極主動反思，看見幼兒真實而有意義的學(xué)習(xí)與發(fā)展，將助推教師成為提升保教質(zhì)量的主動參與者，體驗到專業(yè)成長的幸福感和職業(yè)發(fā)展的歸屬感。”

　　楊振峰介紹，上海將通過一系列措施，深入實施幼兒園保教質(zhì)量科學(xué)評估。一是完善制度建設(shè)。上海市將把《評估指南》的學(xué)習(xí)與實施納入學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展和深化教育評價改革重點任務(wù)，進一步優(yōu)化上海市幼兒園辦園質(zhì)量評估管理辦法和評估指標，在優(yōu)質(zhì)幼兒園創(chuàng)建、辦園行為督導(dǎo)評估、普及普惠督導(dǎo)評估中嚴格遵循《評估指南》的基本原則。二是開展系統(tǒng)培訓(xùn)。上海市將把《評估指南》列入全市幼兒園園長、教師培訓(xùn)必修課，分期、分批、分類進行多種形式的全員培訓(xùn)，把《評估指南》的理念與內(nèi)容原汁原味地傳達到每一個園所和教師。三是加強教研引領(lǐng)。上海將依托市、區(qū)、園三級教研網(wǎng)絡(luò)運行機制，對公辦優(yōu)質(zhì)園、民辦園、薄弱園分層指導(dǎo)、個體跟進，圍繞《評估指南》的核心理念和主要內(nèi)容開展豐富多樣的線上線下教研活動。通過踐行《評估指南》，上海將努力實現(xiàn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展，達成“幼有善育”的美好愿景。

　　（記者郝孟佳、孫競）