什么叫潛意識?

　　在教育學中比較專業，但是大部分的媽媽不太清楚的兩種模式：一、顯性學習模式，這種模式是通過對外界有意識的記憶來記住東西的。比如孩子小的時候都有圖卡，讓孩子看圖記憶。二、隱性學習模式，指內在的感受和感知，外人根本不知道進入他內心的到底是什么。當孩子看書時，兩種模式都是存在的，而更多地是用隱性的模式來學習，而家長會有一個誤區，下意識地認為孩子大部分會用顯性的模式來學習。我們更多應該做的是讓孩子更多地有自主地觀察物體的過程，要給他時間觀察，之后再去挖掘他的興趣點。

　　如果從潛意識的層面來說，母語的學習和外語的學習肯定有本質的不同，本質不同到底有哪些?

0-2歲階段

　　這個階段，大部分是區分母語的階段，把它叫做被動環境接收者。就是說他自己本身沒有任何感覺，而且沒有任何的準備，這個時候無論什么東西都會吸收，而每個孩子吸收的內容是不同的，母語的學習大部分來源于成人的互動。而孩子要認識一個事情，就是外國人說的話跟我們說的話是不同的，有這個概念就足夠了。這個階段母語的學習要多過于英語的學習，不建議對孩子使用兩種語言，孩子容易弄混。這個階段的孩子喜歡和接受的是祥和的場景，特別喜歡看溫馨的書籍，而他在看的過程中，關注的是氛圍和感覺，所以小朋友喜歡看的是跟他的生活相近的書籍，在這個階段給孩子講完整的故事和情節。比如：大象抱著小貓咪。要在潛意識上給孩子情感上的祥和的共振。把很美好的東西放在孩子的閱讀當中，他顯性學習的過程中也會有很美好的東西傳遞進去。所以這樣媽媽們了解了，在0-2歲的時候要看什么書籍，小孩子開始有主觀意識了。

2-4歲階段

　　到了2-4歲，小朋友特別容易進入潛意識的關鍵詞，他特別有情緒和感受的關鍵詞一下子進入他潛意識了，這個時候他還會有一些延伸和表達，而且容易跟生活結合。給孩子逐步地用語言建立潛意識，他只要能拿耳朵聽，能拿眼睛看，就算在做閱讀了，開始喜歡有情緒變化的地方，開始關注自己喜歡的角色并開始模仿了，也特別關注沖突點。這個階段最好是一半的故事，一半的生活的互動。孩子最愿意的是他選擇他喜歡的那一頁，然后跟家長進行親子交流。孩子在這個階段盡可能不要給他導入英語學習，家長可以放在游戲里面，但是不要通過繪本閱讀來學習，會破壞孩子內在的積淀。而且孩子的語言感覺是通過家長講故事當中的感受和體驗的展現。我們需要的不是停留在淺的層次，而是要深入挖掘，比如看看孩子喜歡的東西的關鍵點。在教育的過程中最關鍵的就是2-4歲這個階段，孩子不是用年齡段劃分的，而是說這個年齡段有個過渡期。如果錯過了也沒關系，以后也會慢慢地變回來的。對于孩子，顯性的學習是輔助的，隱性的學習占了主要作用。

4-6歲階段

　　孩子到了4-6歲，就變成了環境的溝通者，孩子有很明顯的目的了，而且會千方百計用各種方式跟你溝通達到這個目的，開始在熟悉的模式里面活的運用技巧，他的潛意識里面會吸收對他有用的經驗。比如說孩子在幼兒園里面學習感嘆語，搞笑的語言特別快，因為最容易抓眼球。在這個階段，需要讓小朋友自己選擇讀的書本，在這個階段可以加大外語的閱讀量和復雜度，來增加他使用語言的成就感，在這個階段不要求孩子說外語，讓他習慣聽，不反對，就是非常好的閱讀了。給大家介紹一下《TheLionintheLibrary》，不同年齡階段的孩子關注點不同，可以給孩子放錄音，讓孩子聽。小朋友在導入外語的時候會有漢語的干擾，給大家的建議就是五歲之前的小朋友可以接觸兒歌，但是不要用上課的方式，而是用互動游戲，在過程中解決英語溝通問題，百分之八十用聽的方式。從繪本的角度給大家的建議就是以聽為主，最好是聽原版，不建議一邊看一邊聽英語，最好是看完了之后去聽故事，用中文的方式去互動，最好是他能聽明白的故事，大部分還是建立中文的邏輯和感受和體驗之間的感覺。

最后總結

　　一下，如何給孩子正確的選擇繪本，第一、孩子的年齡以及潛意識接受程度，這是選擇書籍的時候一定要注意的部分。第二、繪本內容有現實意義，不能跟現實脫節。第三、考慮到繪本內容是偏顯性的還是偏隱性的，是偏向于孩子的感受還是偏向于給孩子教知識。第四、最精確的明確繪本使用目的。第五、就是選擇一個可持續性的書籍，2歲可以看，5歲也可以看。