兩歲背唐詩(shī)、三歲彈鋼琴、四歲能歌善舞，這些在國(guó)外聽(tīng)起來(lái)不可思議的事情，卻早已在中國(guó)司空見(jiàn)慣。中國(guó)父母總是希望能最大限度的開(kāi)發(fā)孩子的智力潛能，希望自己的孩子是個(gè)“小神童”，在小小的年紀(jì)就能出口成章，身手不凡。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)都采取灌輸式教育，無(wú)論孩子喜不喜歡，愿不愿意，只要家長(zhǎng)認(rèn)為那些是有用的，能夠?yàn)橐院蠹臃值茫敲春⒆颖仨氁獙W(xué)。甚至父母都是博士也習(xí)慣于對(duì)孩子進(jìn)行灌輸。

　　反思中國(guó)式早教的弊端 尋找早教的最佳契合點(diǎn)

　　加拿大J. Fraser Mustard博士認(rèn)為：“中國(guó)很多家長(zhǎng)希望自己的孩子通過(guò)早期教育變成超常兒童，這種思想是錯(cuò)誤的。早期教育首要的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣，不應(yīng)過(guò)度強(qiáng)調(diào)技能。”

　　愛(ài)樂(lè)國(guó)際早教中心早教顧問(wèn)咨詢師告訴記者，中國(guó)人長(zhǎng)期習(xí)慣了灌輸式教育，80后父母?jìng)冏约菏潜还噙^(guò)來(lái)的，也無(wú)形中接受了這些模式，雖然他們反對(duì)灌輸，但又做不到不灌輸。所以中國(guó)式的教育方式是對(duì)早教的一種誤解。

　　華東師大早教專家李季湄教授曾在“兒童早期發(fā)展高層論壇”上說(shuō)：“由于現(xiàn)階段許多早教以兒童發(fā)展為本的早期教育的核心價(jià)值被忽視，早期教育的科學(xué)規(guī)律被漠視，變成了片面灌輸知識(shí)技能、急功近利，讓兒童身心疲憊的訓(xùn)練。過(guò)度和失當(dāng)?shù)脑缃淘斐梢恍┖⒆映霈F(xiàn)‘會(huì)彈琴卻不會(huì)上廁所’、‘會(huì)背唐詩(shī)不會(huì)穿衣’等怪現(xiàn)象。”

　　“對(duì)話，互動(dòng)，這才是早教的本質(zhì)。早教是通過(guò)孩子活動(dòng)——玩、摸、走來(lái)增長(zhǎng)他們的一些能力，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授。早教教育者不僅考慮到客觀兒童教育要求，而且要十分重視兒童的成熟狀況和發(fā)展的可能性，根據(jù)孩子的情況有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)課程。”愛(ài)樂(lè)國(guó)際兒童早教機(jī)構(gòu)的張華先生一直對(duì)“早教”有著前沿的教學(xué)思想。

　　標(biāo)準(zhǔn)復(fù)制美國(guó)經(jīng)驗(yàn) 接軌國(guó)際早教前沿

　　“上課開(kāi)始時(shí)，老師用中文或英文跟小朋友打招呼、唱歌，然后就分發(fā)給小朋友一些小玩具、小器械，給孩子玩；讓小孩跟著音樂(lè)一起拍手打節(jié)奏、做操；之后父母在老師的指揮下抱著孩子圍著圈跳舞；最后老師布置幾個(gè)小游戲，一節(jié)課就結(jié)束了。”這是一節(jié)美國(guó)愛(ài)樂(lè)國(guó)際兒童早教課程的標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程。

　　以前，以這樣的方式進(jìn)行早教課程的或許只發(fā)生在美國(guó)，從2009年起以這樣的方式進(jìn)行早教課程進(jìn)入了中國(guó)。并且在北京總部擁有VIVA富力中心、朝陽(yáng)大悅城中心、首地大峽谷中心等3家直營(yíng)中心，陸續(xù)與廣東、浙江、遼寧、山東、山西、陜西、河北、貴州等地的合作伙伴開(kāi)啟商業(yè)洽談，預(yù)計(jì)將在三個(gè)月到半年的時(shí)間內(nèi)陸續(xù)開(kāi)業(yè)。

　　愛(ài)樂(lè)國(guó)際兒童早教中心是一個(gè)具有美國(guó)多年運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)的高端早教機(jī)構(gòu)，同時(shí)也被中國(guó)婦女兒童事業(yè)發(fā)展中心、中國(guó)(北京)國(guó)際婦女兒童產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)等多家機(jī)構(gòu)授予“2011年度十佳早教機(jī)構(gòu)”“十大早教品牌”。其領(lǐng)域包含了體能、識(shí)別、社交、人格、語(yǔ)言、音樂(lè)、感官等七大方面，從每個(gè)細(xì)節(jié)關(guān)注孩子的潛能開(kāi)發(fā)。

　　在愛(ài)樂(lè)早教中心，剛上完的Kindermusik音樂(lè)教程的lily老師對(duì)記者說(shuō)：“剛剛大家唱著小松鼠蹦蹦跳跳的歌曲，很歡快，大家一起創(chuàng)造了屬于自己的音樂(lè)會(huì)。其中，那些樂(lè)器都是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。”lily老師接著拿出一系列的圖表告訴記者：“Kindermusik它是一個(gè)經(jīng)過(guò)最新專業(yè)研究和多年驗(yàn)證的系列音樂(lè)運(yùn)動(dòng)課程。該課程以孩子為中心，在課堂上的每一首歌曲、每一個(gè)故事都是精心挑選的，能夠激發(fā)和強(qiáng)化孩子大腦發(fā)育。”

　　“早期教育不僅教育孩子，更多的是教育父母。”在愛(ài)樂(lè)早教中心會(huì)要求家長(zhǎng)每周至少帶寶寶來(lái)上課一到兩次上課期間，家長(zhǎng)全程陪同。專業(yè)老師若看到家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃绞剑紩?huì)及時(shí)給予提醒，并把原理給家長(zhǎng)解釋清楚。愛(ài)樂(lè)中心的相關(guān)工作人員解釋道：“我們倡導(dǎo)父母和孩子一起參與、親子互動(dòng)式學(xué)習(xí)。進(jìn)而促進(jìn)父母在幼兒教育的過(guò)程中發(fā)揮重要作用。”

　　據(jù)了解“I Love Gym”和“Kindermusik”是愛(ài)樂(lè)早教所獨(dú)有的一套完整的教育體系，通過(guò)四大系列來(lái)開(kāi)發(fā)寶寶的體能、識(shí)別、社交、人格、語(yǔ)言、音樂(lè)、感官七大領(lǐng)域的潛能。在國(guó)外久負(fù)盛名，遍及世界66個(gè)國(guó)家和地區(qū)，跨越全球各個(gè)文化和種族。很多課程都取得了非常優(yōu)異的教學(xué)效果，被相關(guān)教育評(píng)測(cè)機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)們廣泛認(rèn)同。

　　據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析，隨著國(guó)人對(duì)灌輸式教育的反思，必將逐漸凸顯愛(ài)樂(lè)國(guó)際早教中心先進(jìn)的教學(xué)理念，品牌效應(yīng)將輻射，這對(duì)于廣大加盟者來(lái)說(shuō)，是一件利好之事。愛(ài)樂(lè)國(guó)際早教中心的教育理念必將在早教市場(chǎng)掀起藍(lán)海效應(yīng)。